இன்றைய உலகில் கல்வி மாறிவரும் விதம், ஆசிரியரின் பங்கு மாறுகிறது. இன்று, கல்வி முறை பள்ளி கட்டிடங்களுக்கு அப்பாற்பட்டது. எதையாவது கற்றுக்கொள்ள அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. பள்ளி படிப்படியாக நம்மிடம் உள்ள பல விருப்பங்களில் ஒன்றாக மாறி வருகிறது, என் கருத்துப்படி, இது ஒரு தானியங்கி நிறைவடைவதற்கு முன்பே ஒரு கால அவகாசம் மட்டுமே, கட்டாயமாக, கல்விக்கான தேர்வு.

இருப்பினும், பல்வேறு கல்வி வளங்களின் தரம் மாறுபடும். சிறந்த மற்றும் மோசமான பள்ளிகள் இருப்பதைப் போலவே, சிறந்த மற்றும் மோசமான ஆன்லைன் படிப்புகள் அல்லது பிற கல்வி தளங்கள் அல்லது நிறுவனங்கள் உள்ளன. மெனுவைச் சுற்றி உங்கள் வழியைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாகி வருகிறது. மற்றவற்றுடன், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தரத்தை மதிப்பிடுவது மிகவும் அகநிலை மற்றும் புறநிலை நடவடிக்கைகளைக் கண்டறிவது சாத்தியமில்லை என்பதை இது காட்டுகிறது.

என் கருத்துப்படி, கல்வியில் ஆர்வமுள்ள ஒரு நபரை நோக்குநிலைப்படுத்துவதற்கான சில அளவுகோல்களில் ஒன்று நம்பகத்தன்மை. (புறநிலை அளவுகோல்கள் என்று அழைக்கப்படுவதை நான் வேண்டுமென்றே ஒதுக்கி வைக்கிறேன், அதாவது மாணவர்கள், பட்டதாரிகள் போன்றோரின் வெற்றி குறித்த தற்போதைய அளவு மதிப்பீட்டுத் தரவு). இங்குதான் ஆசிரியர் காட்சியில் நுழைகிறார்.

ஆசிரியர் ஒரு புதிய பங்கைப் பெறுகிறார், மேலும் ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது தளத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான மிக முக்கியமான அளவுகோல் நம்பகத்தன்மை

இது துல்லியமாக ஆசிரியரின் நபர், எனவே கல்வி நிறுவனம் அல்லது தளத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் ஆசிரியர்கள். அவர்கள் தான் அதைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் நம்பகத்தன்மையைத் தாங்குகிறார்கள். எதிர்கால மாணவர்களையும் அவர்களின் பெற்றோர்களையும் அடையக்கூடியவர்கள் அவர்களே. இது ஆசிரியர், மாணவருடன் உறவில் நுழையும் நபர்.

கல்வி தன்னார்வ உறவுகளின் துறையில் மேலும் மேலும் நகர்கிறது என்ற அனுமானத்தை நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்டால், மாணவர்கள் (ஆனால் ஆசிரியர்களும்) அவர்கள் யாரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்வார்கள் என்பதைத் தேர்வுசெய்தால், நம்பிக்கையின் செயல்பாடு மிக முக்கியமான ஒன்றாகும்.

ஒரு சிறிய திருப்பம். ஆமாம், கட்டாய பள்ளிப்படிப்பைப் பொறுத்தவரை, எங்களுக்கு வேறு வழியில்லை என்று வாதிடலாம், ஆனால் இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. வேறொரு பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான வாய்ப்பு இன்னும் உள்ளது, அல்லது மாற்று அல்லது வீட்டுக் கல்வி முறைக்கு. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கிளாசிக்கல் பள்ளியில் போட்டி வளர்ந்து வருகிறது, இது இயற்கையாகவே அழுத்தத்தை உருவாக்குகிறது, இதற்கு நன்றி பள்ளியின் பங்கு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ குறைந்து வருகிறது.

அதனால்தான் என்று நினைக்கிறேன் ஆசிரியரின் பங்கின் முக்கியத்துவத்தை அதிகரிக்கிறது, ஆனால் அவருடைய ஆளுமையின் கோரிக்கைகள்.

ஆசிரியர் தனது மாணவர்களுக்கு வழியைக் காட்டும் ஒரு தலைவரின் நிலைக்கு வருகிறார். இது தொழில்ரீதியாகவும் தகவல்தொடர்பு ரீதியாகவும் கல்வி உள்ளடக்கத்தின் தரத்திற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. அவர் தனது துறையைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அவர் ஆர்வமாகவும், தனது அறிவை மத்தியஸ்தம் செய்யவும் வேண்டும். அவர் மாணவர்கள் மீதான நம்பிக்கையை ஊக்குவிக்கவும், நீண்ட காலமாக தனது நபரின் நம்பகத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளவும் முடியும், ஆனால் அவர் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் கல்வி நிறுவனம் அல்லது தளத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் வழிகாட்டி, பயிற்சியாளர், ஆனால் மத்தியஸ்தர் ஆகியோரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். இதனால் அவர் ஒரு பொருள் மொழிபெயர்ப்பாளரின் பாத்திரத்தை குறைவாக வகிக்கிறார், அதற்கு பதிலாக தொடர்புடைய தகவல்களை எங்கு வரைய வேண்டும் என்று மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்.

ஆசிரியரின் பங்கு மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, கற்றுக் கொள்ள விரும்பும் மற்றும் சொல்ல வேண்டிய எவரும் ஆசிரியராக முடியும்

தரமான கல்விக் கல்வி இல்லாத மற்றவர்களும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இயற்கையான முறையில் ஆசிரியர்களாக மாறுவது முக்கியம். "காகித"தேவையில்லை. நீங்கள் நற்பெயர் மற்றும் நிரூபிக்கக்கூடிய திறன்களை விரும்பினால் நம்பகத்தன்மை முக்கியம்.

நிச்சயமாக, நீங்கள் ஒரே இரவில் ஆசிரியராக மாற மாட்டீர்கள், இது நடைமுறையும் முயற்சியும் எடுக்கும், நிச்சயமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் சராசரிக்கு மேல் நோக்குநிலை அல்லது திறன்கள் தேவை. ஆனால் இன்று விண்ணப்பிக்க ஒருவர் ஏற்கனவே கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சாத்தியக்கூறுகளின் வரம்பு உண்மையில் மாறுபட்டது.

இதன் விளைவாக, பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களாக மாறுகிறார்கள் (வீட்டுப்பாடம் எழுதும் போது நான் கட்டாய ஆசிரியர்கள் என்று அர்த்தமல்ல), நண்பர்கள், பயிற்சியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களை மையமாகக் கொண்ட ஆர்வ அமைப்புகளின் ஊழியர்கள் மற்றும் பல. சுருக்கமாகச் சொன்னால், எதையாவது வழங்குவதற்கும் கற்றுக்கொள்ள விருப்பம் உள்ளவருக்கும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் ஒரு தலைவர் - ஜான் ஹோல்ட், ரான் பால் மற்றும் கார்ல் ரோஜர்ஸ் அவரை அவர்களின் பணி மற்றும் அவர்களின் சொந்த அனுபவங்களின் வெளிச்சத்தில் எப்படிப் பார்க்கிறார்கள்?

வரவிருக்கும் சகாப்தத்தில் ஆசிரியரின் பங்கை எவ்வாறு சிறப்பாகப் புரிந்துகொள்வது என்பது பற்றி நான் சிந்திக்கையில், எனக்கு பிடித்த மூன்று ஆசிரியர்கள் கோடிட்டுக் காட்டிய ஆசிரியரின் பங்கு குறித்து மூன்று கருத்துக்களைக் கொண்டு வருகிறேன். அவர்கள் அனைவரும் அல்லது ஏதோவொரு வடிவத்தில் கல்வியில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ள ஆளுமைகள்.

அவர்களின் எண்ணங்களில் நீங்கள் உத்வேகம் பெறுவீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்

1.) ஆசிரியர் விரைவில் விளையாட்டு வெளியே தன்னை பெற வேண்டும், ஜான் ஹோல்ட் கூறுகிறார்

விசித்திரமான கற்பித்தல் மற்றும் எழுத்தாளர் ஜான் ஹோல்ட் ஒரு நல்ல ஆசிரியருக்கு சீஷன் சீக்கிரம் அவசர அவசரமாக நிறுத்தப்படுவார் என்று கூறுகிறார்.

ஹோல்டின்படி,ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான பணி மாணவர் சுயாதீனமாக இருக்க உதவுவது, ஆசிரியராகக் கற்றுக்கொள்வது. ஆசிரியர் தனது மாணவருக்கு இந்த துறையில் எவ்வாறு அபிவிருத்தி செய்வது, தரமான வளங்களை பரிந்துரைப்பது மற்றும் நோக்குநிலைக்கு உதவுவது என்பதற்கான சரியான நுட்பத்தை கற்பிப்பார்.

"ஒரு உண்மையான ஆசிரியர்,"ஹோல்ட் கூறுகிறார்,"அவர் எப்போதும் தன்னை விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்ற முயற்சிக்க வேண்டும்."

இந்த நன்கு அறியப்பட்ட கல்வியாளரின் கூற்றுப்படி, ஒரு ஆசிரியர் என்பது மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்குவதற்காக அல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு அறிவைப் பயன்படுத்தவும், அவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டவற்றின் அடிப்படையில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும், புதிதாகப் பெற்ற திறன்களை ஆழப்படுத்தவும் கற்பிக்க வேண்டும். ஹோல்ட் தனது செலோ ஆசிரியரிடமிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கிறார் என்பதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தை அளிக்கிறார். "என் ஆசிரியர் எனக்கு என்ன தேவை,"அவர் கூறுகிறார்,"நான் ஏற்கெனவே அறிந்த தரங்களுக்கு நெருக்கமாக இருப்பதற்கான தரநிலைகள் எதுவும் இல்லை."

மூலம், ஜான் ஹோல்ட் ஒரு பயிற்சி பெற்ற கல்வியாளர் அல்ல. ஆனால் கற்றல் அவரை ஈர்த்தது. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தராதரங்களின்படி பொருத்தமான தகுதிகள் அவருக்கு இல்லையென்றாலும், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கற்பிக்கவும் கல்வி கற்பிக்கவும் முடிவு செய்த ஒரு நபருக்கு அவர் ஒரு அழகான எடுத்துக்காட்டு.

தனது ஆரம்ப கற்பித்தல் அனுபவத்திற்குப் பிறகு, பாரம்பரியமான அங்கீகார கற்பித்தல் வழி செயல்படவில்லை என்ற எண்ணத்தை ஹோல்ட் பெற்றார், மேலும் படிப்படியாக அவர் வீட்டுக்கல்வி மற்றும் பள்ளிக்கல்வி வரை தனது வழியைச் செய்யத் தொடங்கினார். மதிப்பீடு மற்றும் நிலையான ஒப்பீடு இல்லாமல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் அவரது அனுபவமும் ஆர்வமும் அவரை வழிநடத்தாத கற்றல் வடிவங்களைத் தேட வழிவகுத்தது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட வார்ப்புருவின் படி குழந்தைகளின் ஆளுமைகள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதில் அவர் கவனம் செலுத்தினார்.

2.) ஆசிரியராக இருந்து வருகிறார் ரோன் பால் 

ரான் பால், ஒரு அமெரிக்க மருத்துவர், எழுத்தாளர் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக ஒரு பிரபலமான சுதந்திரவாதி, ஆசிரியர்களுக்கு தலைமைத்துவ திறன்களைக் கடக்கும் சவாலை முன்வைக்கிறார்.

அவரது பார்வையில், தலைமை என்பது முக்கியமாக சுய ஒழுக்கம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கைக்கான பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு ஒருவரின் சுற்றுப்புறங்களுக்கு.

நிச்சயமாக, இது கல்விக்கான அணுகுமுறையுடனும் தொடர்புடையது. ஆசிரியர், தலைவர், மாணவர்களின் சொந்த கல்விக்கான பொறுப்பை ஏற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார். இது கடினமான பள்ளி ஒழுக்கம் அல்லது மாணவர் மதிப்பீடு மற்றும் ஒப்பீட்டு முறையின் ஒரு அதிநவீன முறையை அமல்படுத்துவதன் மூலம் செய்யப்படுவது முக்கியம், ஆனால் ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு எடுத்துக்காட்டின் அடிப்படையில். இது நிச்சயமாக ஆசிரியர்கள் மீது முற்றிலும் மாறுபட்ட கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

ஆசிரியர் தானே தலைவராக இருக்க வேண்டும், அவருக்கு இயல்பான அதிகாரம் இருக்க வேண்டும். அவர் மரியாதைக்காக பாடுபடுவதில்லை, ஆனால் எடுத்துக்காட்டாக வழிநடத்துகிறார். அமெரிக்காவில் அவர்கள் அதை அழைக்கிறார்கள் "சொல் மற்றும் செயல் மூலம் தலைமை"மற்றவர்களிடமிருந்து அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பதைத் தலைவர் செய்கிறார். ஆசிரியர் "மற்றவர்கள் வரிசையாக நிற்க வழிவகுக்காது,"பவுல் கூறுகிறார், ஆனால்"அதன் சொந்த உதாரணம்."

செயல்பாடுகளுக்குக் கீழ்ப்படிதல் அல்லது பலத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான அச்சுறுத்தல் ஆகியவற்றைக் கட்டாயப்படுத்தும் அரசியல்வாதிகள் மற்றும் அதிகார பதவிகளில் உள்ளவர்கள் மத்தியில் நாம் பொதுவாகக் காண்பது தலைமை அல்ல என்பதை பவுல் சுட்டிக்காட்டுகிறார். நம்முடைய சொந்த முயற்சிகளின் சிறப்பிற்காக நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மாற்றுவதற்கான தினசரி முயற்சியாக தலைமைத்துவம் கருதுகிறது, இது எங்களுடன் சேரும் மற்றவர்களுக்கு ஊக்கமளிக்கும். இது நிச்சயமாக செய்தித்தாள் புகைப்படங்கள் மற்றும் சுய முக்கியத்துவத்தைப் பற்றியது அல்ல.

"தலைமை சாராம்சம், "அவர் சொல்வது போல்,"சுய அணிதிரட்டல் மற்றும் சுய மேலாண்மை, இது நாம் ஏன் நம்புகிறோம் என்பதை மற்றவர்களுக்கு விளக்க வாய்ப்பளிக்கிறது."கூடுதலாக, நான் அதை அவசியம் என்று கருதுகிறேன், தலைமை கூறினார்"அர்ப்பணிப்பு"அத்துடன் திறனும்"சுதந்திரத்தின் தத்துவத்தைப் புரிந்துகொண்டு குறிப்பிட்ட கோட்பாட்டு மற்றும் நடைமுறை நிகழ்வுகளுக்கு அதைப் பயன்படுத்த முடியும்."

இதைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், பொறுப்புள்ள தலைவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களை ரான் பால் விரும்புகிறார், அவர்கள் தங்களுக்கு பொறுப்பாகவும், நிச்சயமாக அவர்களின் கல்விக்காகவும் இருப்பார்கள். வருங்காலத் தலைவர்கள் சமூகத்தின் நலனுக்காக உழைக்க முடியும், ஏனெனில் இது ஒரு அர்ப்பணிப்பு, தங்கள் திறமைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான இயற்கையான வழி என்று அவர்கள் உணருவார்கள். அதே நேரத்தில், அவர்கள் அதிகாரத்தை பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக தலைமைத்துவத்தை பார்க்க மாட்டார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் சுதந்திரத்தை மிக உயர்ந்த மதிப்புகளில் ஒன்றாக மதிக்கிறார்கள்.

எக்ஸ்.) ஆசிரியர் தங்களை ஆக மாணவர்கள் ஒரு பாதுகாப்பான இடத்தில் உருவாக்குகிறது, கார்ல் ரோஜர்ஸ் தெரிவிக்கிறது

ஒரு மனிதநேய உளவியலாளராக நீங்கள் அறிந்திருக்கக்கூடிய கார்ல் ரோஜர்ஸ் வேறு இடத்திலிருந்து வருகிறார். அவரைப் பொறுத்தவரை, ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு பாதுகாப்பு, புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழலை உருவாக்குவதும், இதனால் மாணவர்கள் வளர உதவுவதும் ஆகும்.

ரோஜர்ஸ் சொல்வது போல், அவர்கள் தங்களை ஆக அனுமதிப்பது பற்றியது. ரோஜர்ஸ் கூற்றுப்படி, ஒவ்வொரு உயிரினமும் வளரக்கூடிய ஆற்றல் கொண்டது, தேவையான அனைத்து வளங்களையும் கொண்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் இயற்கையாகவே அதன் இயல்பால் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது. நாம் மிகவும் இயற்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவர்கள். இந்த திறனை வளர்க்க மாணவர்களுக்கு உதவ ஆசிரியர் இங்கு இருக்கிறார். இதன் பொருள் என்னவென்றால், அவர்கள் கற்றலில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பது முதல் பார்வையில் தோன்றினாலும், அவர்களுடைய சொந்த முயற்சிகளில் அவர் அவர்களை ஆதரிப்பார்.

ரோஜர்களை ஆதரிப்பது உண்மையில் ஆசிரியர் அவர்கள் என்ன செய்கிறார், என்ன செய்ய விரும்புகிறார் என்பதில் மாணவர்களை நிபந்தனையின்றி ஆதரிக்கிறார் என்பதாகும். அவர் எதையாவது அவற்றில் தள்ளவோ ​​அல்லது எந்த வகையிலும் கையாளவோ முயற்சிக்கவில்லை, நல்ல நம்பிக்கையுடனும், அது அவர்களின் நன்மைக்காக அழைக்கப்படும். ரோஜர்ஸ் எந்த வகையிலும் மாணவர்களை கட்டாயப்படுத்த விரும்பவில்லை, அவர்கள் சொல்லும் வரையில் அவர்களுக்கு சொந்தமாக கற்பிக்கும் பொருட்களை வழங்க கூட அவர் விரும்பவில்லை. மாணவர்களின் எந்தவொரு மதிப்பீடும் அல்லது அவர்களின் பரஸ்பர ஒப்பீடும் தீங்கு விளைவிப்பதாக அவர் கருதுகிறார். இதற்கு கற்றல், வளர்ச்சி ஆகியவற்றுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை.

வளர்ச்சி நட்பு சூழலை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்கள் வெற்றி பெற்றால், ரோஜர்ஸ் கருத்துப்படி, "மாணவர் தனது சொந்த முயற்சியில் கற்றுக் கொள்வார், மேலும் அசலாக இருப்பார், அதிக உள் ஒழுக்கத்தைக் கொண்டிருப்பார், குறைவான ஆர்வத்துடன் இருப்பார், மற்றவர்களால் குறைவாக இயக்கப்படுவார்."மேலும் என்னவென்றால், மாணவர்கள் அப்படி இருக்கிறார்கள்"தங்களை இன்னும் பொறுப்பாக, இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமான, சிறந்த புதிய சிக்கல்களுக்கு ஏற்ப மாற்றக்கூடியது மற்றும் கணிசமாக ஒத்துழைக்க முடியும்."

ரோஜர்ஸ் தனது குறிப்பிட்ட வழியில், தனிப்பட்ட சுதந்திரம் என்ற கருத்தின் அடிப்படையில் நான் மேலே எழுதிய இரண்டு ஆசிரியர்களுடன் எவ்வாறு உடன்படுகிறார் என்பது சுவாரஸ்யமானது. அவரைப் பொறுத்தவரை, "ஒவ்வொரு நபருக்கும் தனது அனுபவத்தை தனது சொந்த வழியில் பயன்படுத்தவும், அதில் அவனது சொந்த அர்த்தத்தை கண்டறியவும் உரிமை."அவன் என்ன நினைக்கிறான்"வாழ்க்கையின் மிக மதிப்புமிக்க ஆற்றல்களில் ஒன்று."

ரோஜர்ஸ் மக்களிடம் தனது பரிவுணர்வு மற்றும் வன்முறையற்ற அணுகுமுறை ஒருவருக்கொருவர் உறவின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் பரவுகிறது என்று கனவு கண்டார். மக்கள் தங்களை ஆக அனுமதித்தால், மனிதர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அதிக வரவேற்பைப் பெறுவார்கள், வன்முறையும் தீமையும் தணிந்துவிடும், மேலும் மனிதகுலம் ஒட்டுமொத்தமாக உயர்ந்த நிலை மற்றும் சகவாழ்வுக்கு நகரும் என்று அவர் நம்பினார். ரோஜர்ஸ் மனிதனை மிகைப்படுத்தி ஒரு தீவாகவே பார்க்கிறார். ஒரு நபர் என்றால் "அவர் தானாக இருக்க தயாராக இருக்கிறார், அவர் தானாக இருக்கும்போது,"ரோஜர்ஸ் படி, மே,பிற தீவுகளுக்கு பாலங்களை உருவாக்குங்கள்."

சேர்க்க ஏதாவது இருக்கிறதா? இது இப்போது உங்களுக்கு அப்பாவியாகத் தோன்றலாம், ஆனால் ரோஜர்ஸ் உண்மையிலேயே வாழ்ந்தார் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள், அவர் பிரசங்கித்ததைச் செய்தார். அவர் நன்றாக செய்தார். எனவே மற்றவர்கள் ஏன் கூடாது? முயற்சி செய்வது மதிப்புக்குரியது, நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?